以新質(zhì)生產(chǎn)力推動高?；鶎狱h建與業(yè)務耦合 的“雙動能”機制

新時代背景下，黨建工作戰(zhàn)略地位急劇提升。全國兩會多次強調(diào)黨建重要性，基層黨建不僅是黨的工作與戰(zhàn)斗力的基石，對事業(yè)發(fā)展也至關(guān)重要。高校作為人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新陣地，其基層黨建更是直接關(guān)系教育方針貫徹與事業(yè)健康發(fā)展。將基層黨建與業(yè)務緊密“耦合”，可增強黨建針對性與實效性，推動業(yè)務創(chuàng)新。社會變革與技術(shù)革新下，加強黨建與業(yè)務融合對提升黨的執(zhí)政能力與領(lǐng)導水平、推動高校內(nèi)涵式發(fā)展意義深遠。高校通過“黨建+業(yè)務”模式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，提升黨建科學化水平，推動業(yè)務提質(zhì)增效，奏響高質(zhì)量發(fā)展雙贏“奮進曲”。

2024年全國兩會強調(diào)新質(zhì)生產(chǎn)力是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵，為高?！包h建+業(yè)務”模式提供支撐。運用新質(zhì)生產(chǎn)力可推動黨建與業(yè)務在信息化、智能化方面的融合，提升現(xiàn)代化水平，并為業(yè)務提供高效、精準技術(shù)支持與服務保障，推動創(chuàng)新發(fā)展。

探究歷史經(jīng)驗縱橫，新質(zhì)生產(chǎn)力成為“指南針”

全國教育大會上強調(diào)了立德樹人的重要性，并指出這一理念應貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。在新時代，高校黨建工作和業(yè)務工作的高質(zhì)量耦合是高校改革發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展是高?；鶎狱h建工作的根本要求，新時代背景下高校基層黨建與業(yè)務的高質(zhì)量耦合是落實新時代黨的建設(shè)總要求、全面加強黨的建設(shè)的必然要求。

新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，既是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的必然要求。它涵蓋了新的科技成果、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)方式、管理方法和經(jīng)濟模式等，為黨建工作提供了更廣闊的舞臺和更高的要求。在黨建中，新質(zhì)生產(chǎn)力強化基層黨組織的組織力，使其成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘；激發(fā)黨員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，推動黨建工作在創(chuàng)新中不斷發(fā)展；促進產(chǎn)學研的深度融合，提升了黨建工作的科技含量及實效性。

以新質(zhì)生產(chǎn)力為“指南針”，結(jié)合高?；鶎狱h建和業(yè)務工作的特點和實踐，探索“專業(yè)人才—知識技術(shù)”的“雙動能”機制，構(gòu)建“專業(yè)人才—知識技術(shù)”的“雙動能”模式，通過打造高水平人才與知識技術(shù)的“雙融合”機制和以“新質(zhì)生產(chǎn)力”為基礎(chǔ)的“雙融合”機制，為推進高?；鶎狱h建工作高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展提供新思路、新方法。

鑄牢理論框架，新質(zhì)生產(chǎn)力成為“啟明星”

新質(zhì)生產(chǎn)力理論，是關(guān)于如何利用現(xiàn)代科技，使人的體力勞動、腦力勞動和智力勞動有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的理論。高?；鶎狱h建工作與業(yè)務工作是高校發(fā)展中兩個重要的組成部分，兩者相互影響、相互促進，是有機統(tǒng)一、高度耦合、不可分割的。在高?；鶎狱h建與業(yè)務工作中，二者各自獨立又相互依存。

以新質(zhì)生產(chǎn)力為“啟明星”，黨建工作必須緊密圍繞學校的中心工作展開，與教學、科研、管理等工作形成良性互動，這將在技術(shù)層面為高?；鶎狱h建帶來了革命性的變革。數(shù)字化、信息化、人工智能等先進技術(shù)的應用，使得黨員信息管理更加精準高效，黨建活動形式更加多樣豐富。例如，通過黨建信息化平臺，黨員可以隨時隨地參與學習、交流，極大地拓展了黨建工作的空間和時間；在創(chuàng)新層面，新質(zhì)生產(chǎn)力為高?；鶎狱h建注入了新的活力。它鼓勵黨員在科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，將黨建工作與學校的中心工作緊密結(jié)合。這種創(chuàng)新思維的引入，使得黨建工作更加貼近實際、貼近師生，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務的“雙贏”；在實效性層面，新質(zhì)生產(chǎn)力使得高校基層黨建更加精準地把握師生需求。通過運用新質(zhì)生產(chǎn)力，可以深入了解師生的思想動態(tài)、學習需求等，從而開展有針對性的黨建工作。這不僅增強了黨組織的凝聚力和向心力，也提升了黨建工作的實效性。

實踐科創(chuàng)教學，新質(zhì)生產(chǎn)力成為“新引擎”

新時代高?；鶎狱h建工作與業(yè)務工作“雙融合”的“雙動能”機制，就是以“戰(zhàn)略、平臺、動力、文化”為抓手，構(gòu)建黨建引領(lǐng)業(yè)務的“雙融合”機制和以“新質(zhì)生產(chǎn)力”為基礎(chǔ)的“雙動能”機制。

以新質(zhì)生產(chǎn)力為“新引擎”，高?；鶎狱h建與業(yè)務的“雙動能”機制，強調(diào)黨的領(lǐng)導力、組織力、戰(zhàn)斗力和新質(zhì)生產(chǎn)力。其本質(zhì)是高?；鶎狱h建與業(yè)務耦合的“戰(zhàn)略融合”和“平臺融合”機制。內(nèi)在邏輯是“戰(zhàn)略融合”為“平臺融合”提供方向和動力，“平臺融合”為“戰(zhàn)略融合”提供支撐和保障。通過對“雙動能”機制的驅(qū)動作用，實現(xiàn)高校基層黨建與業(yè)務高質(zhì)量耦合，具體包括以下幾個方面：第一，充分發(fā)揮高校高水平人才與知識技術(shù)的新質(zhì)生產(chǎn)力優(yōu)勢；第二，著力構(gòu)建黨建引領(lǐng)業(yè)務工作的“雙融合”機制；第三，著力構(gòu)建以黨建引領(lǐng)業(yè)務工作的“雙動力”機制；第四，著力構(gòu)建以新質(zhì)生產(chǎn)力為基礎(chǔ)的“雙文化”機制。

“戰(zhàn)略決定方向，思路決定出路”。高校基層黨建工作與業(yè)務工作的“雙融合”要堅持“政治為先”和“以人為本”的原則。高校基層黨組織應從頂層設(shè)計上謀劃好黨建和業(yè)務工作的“戰(zhàn)略”，通過制定科學合理、切實可行的黨建工作計劃，讓黨建引領(lǐng)業(yè)務工作做到有的放矢。廣東第二師范學院計算機學院在實踐科創(chuàng)教學方面取得了顯著成效。通過制定本科生導師制基本辦法、開展電商扶貧與云支教平臺研發(fā)、開發(fā)黨史學習競答小程序、運用新媒體技術(shù)開拓黨建業(yè)務融合等新形式，將黨建工作與業(yè)務工作緊密結(jié)合，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務的雙融合。這些實踐不僅提升了師生的知識技術(shù)水平，也增強了黨建工作的針對性和實效性，為學校的科創(chuàng)教育教學提供了有力抓手。

在新時代“雙動能”機制驅(qū)動下，以新質(zhì)生產(chǎn)力為基礎(chǔ)的“雙融合”機制，是實現(xiàn)高?；鶎狱h建與業(yè)務耦合的關(guān)鍵。在新時代背景下，高?；鶎狱h建工作應通過“戰(zhàn)略、平臺、動力、文化”四個維度著力，打造黨建引領(lǐng)業(yè)務工作和以“新質(zhì)生產(chǎn)力”為基礎(chǔ)的“雙融合”機制，從而使高?；鶎狱h建工作與業(yè)務工作高質(zhì)量耦合，使高?；鶎狱h建成為推動高校高質(zhì)量發(fā)展的強大動力。

來源：中國教育在線  摘抄自學習強國作者：鄺蕓 鄧佩佩 湯佩豫 林珊夷